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Nel campo profughi di Dzaleka in Malawi, Jospin Hassan non ha avuto accesso alle opportunità di istruzione che cercava. Quindi, ha deciso di crearne uno proprio.
Hassan sapeva che i settori in forte espansione della scienza dei dati e dell’intelligenza artificiale avrebbero potuto offrire opportunità di lavoro alla sua comunità e contribuire a risolvere le sfide locali. Dopo aver ottenuto un posto nel gruppo 2020-21 del Certificate Program in Computer and Data Science presso il MIT Refugee Action Hub (ReACT), Hassan ha iniziato a condividere le conoscenze e le competenze del MIT con altri studenti motivati a Dzaleka.
MIT ReACT è ora Emerging Talent, parte del Jameel World Education Lab (J-WEL) presso il MIT Open Learning. Attualmente al servizio del suo quinto gruppo di studenti globali, il programma di certificazione annuale di Emerging Talent comprende corsi di informatica e analisi dei dati di alta qualità provenienti da Mescolare, sviluppo di competenze professionali, apprendimento esperienziale, lavoro di apprendistato e opportunità di networking con la comunità globale di innovatori del MIT. Il gruppo di Hassan ha affinato le proprie capacità di leadership attraverso workshop online interattivi con J-WEL e il Bootcamp online sulla leadership dell’innovazione del MIT di 10 settimane.
“Il mio obiettivo più importante è stato il networking, la collaborazione e l’apprendimento reciproco”, afferma Hassan.
Oggi, l’organizzazione di Hassan, ADAI Circle, offre programmi di tutoraggio e istruzione per giovani e altre persone in cerca di lavoro nel campo profughi di Dzaleka. Il curriculum incoraggia l’apprendimento pratico e la collaborazione.
Lanciato nel 2020, ADAI Circle mira a promuovere la creazione di posti di lavoro e ridurre la povertà in Malawi attraverso la tecnologia e l’innovazione. Oltre ai corsi di scienza dei dati, intelligenza artificiale, sviluppo di software e progettazione hardware, il loro Innovation Hub offre accesso a Internet a chiunque ne abbia bisogno.
Fare qualcosa di diverso nella comunità
Hassan ha avuto l’idea per la sua organizzazione per la prima volta nel 2018, quando ha raggiunto un ostacolo nel suo percorso formativo. C’erano diversi programmi nel campo profughi di Dzaleka che insegnavano agli studenti come programmare siti web e app mobili, ma Hassan riteneva che fossero di portata limitata.
“Avevamo buoni dispositivi e accesso a Internet”, afferma, “ma volevo imparare qualcosa di nuovo”.
Collaborando con il co-fondatore Patrick Byamasu, Hassan e Byamasu hanno puntato sulla longevità dell’intelligenza artificiale e su come questa potrebbe creare più posti di lavoro per le persone nella loro comunità. “Il mondo cambia ogni giorno e oggi i data scientist sono sempre più richiesti in varie aziende”, afferma Hassan. “Per questo motivo ho deciso di ampliare e condividere la conoscenza che ho acquisito con i miei compagni rifugiati e con i villaggi circostanti”.
ADAI Circle trae ispirazione dall’esperienza di Hassan con i corsi, la comunità e le opportunità di formazione del MIT Emerging Talent. Ad esempio, il modello Bootcamp del MIT è ormai una pratica standard per l’hackathon annuale dell’ADAI Circle. Hassan ha presentato per la prima volta l’hackathon agli studenti dell’ADAI Circle come parte del suo progetto finale di apprendimento esperienziale del programma di certificazione Emerging Talent.
L’hackathon annuale di ADAI Circle è ora un modo interattivo ed efficace per selezionare gli studenti che trarranno maggiori benefici dai suoi programmi. I programmi di studio delle scuole locali, dice Hassan, potrebbero non rappresentare una sfida accademica sufficiente. “Non possiamo insegnare a tutti e accogliere tutti perché ci sono molte scuole”, dice Hassan, “ma offriamo un altro posto per la conoscenza”.
L’hackathon aiuta gli studenti a sviluppare competenze in scienza dei dati e robotica. Prima di iniziare a programmare, gli studenti devono convincere gli insegnanti dell’ADAI Circle che i loro progetti sono fattibili, rispondendo a domande come “Quale problema stai risolvendo?” e “In che modo questo aiuterà la comunità?” Una mentalità orientata alla comunità è altrettanto importante per il curriculum.
Oltre alle competenze pratiche acquisite da Emerging Talent, Hassan ha sfruttato la rete del programma per aiutare la sua comunità. Grazie a una connessione sui social media che Hassan ha stabilito con l’organizzazione non governativa Give Internet dopo uno degli eventi virtuali di Emerging Talent, Give Internet ha portato l’accesso a Internet ad ADAI Circle.
Colmare il divario dell’intelligenza artificiale verso le comunità non soddisfatte
Nel 2023, ADAI Circle si è connesso con un altro programma Open Learning del MIT, Responsible AI for Social Empowerment and Education (RAISE), che ha portato a un test pilota di un curriculum di intelligenza artificiale basato su progetti per gli studenti delle scuole medie. Il curriculum Responsible AI for Computational Action (RAICA) ha fornito agli studenti dell’ADAI Circle competenze di intelligenza artificiale per chatbot ed elaborazione del linguaggio naturale.
“Mi è piaciuto quel programma perché era basato su ciò che insegniamo al centro”, afferma Hassan, parlando della missione della sua organizzazione di colmare il divario dell’intelligenza artificiale per raggiungere comunità non soddisfatte.
Il curriculum RAICA è stato progettato da esperti di formazione presso il MIT Scheller Teacher Education Program (STEP Lab) e da esperti di intelligenza artificiale del gruppo Personal Robots all’interno del MIT Media Lab e del MIT App Inventor. Gli insegnanti dell’ADAI Circle hanno fornito un feedback dettagliato sul progetto pilota al team RAICA. Durante gli incontri settimanali con Glenda Stump, ricercatrice educativa per RAICA e J-WEL, e Angela Daniel, specialista in sviluppo degli insegnanti per RAICA, gli insegnanti hanno discusso le loro esperienze, preparato per le prossime lezioni e tradotto i materiali didattici in tempo reale.
“Stiamo cercando di creare un curriculum che sia accessibile in tutto il mondo e per gli studenti che in genere hanno poco o nessun accesso alla tecnologia”, afferma Mary Cate Gustafson-Quiett, responsabile della progettazione del curriculum presso STEP Lab e project manager per RAICA. “Lavorare con ADAI e gli studenti in un campo profughi ci ha sfidato a progettare in modi più inclusivi dal punto di vista culturale e tecnologico”.
Gustafson-Quiett afferma che il feedback sul curriculum di ADAI Circle ha contribuito a informare il modo in cui RAICA fornisce risorse per lo sviluppo degli insegnanti per adattarsi ad ambienti di apprendimento con accesso limitato a Internet. “Hanno anche evidenziato i luoghi in cui gli ideali occidentali del nostro team, in particolare riguardo all’individualismo, si sono insinuati nelle attività della lezione e contrastavano con le loro convinzioni culturali più comunitarie”, afferma.
Desideroso di introdurre ulteriori risorse di intelligenza artificiale sviluppate dal MIT, Hassan ha anche condiviso i programmi di studio del Giorno dell’intelligenza artificiale del MIT RAISE con gli insegnanti dell’ADAI Circle. Il nuovo modulo ChatGPT ha offerto agli studenti la possibilità di migliorare le proprie competenze di programmazione di chatbot acquisite dal modulo RAICA. Alcuni studenti avanzati stanno prendendo l’iniziativa di utilizzare l’API ChatGPT per creare i propri progetti nel campo dell’istruzione.
“Non vogliamo dire loro cosa fare, vogliamo che abbiano le proprie idee”, afferma Hassan.
Sebbene ADAI Circle debba affrontare molte sfide, Hassan afferma che il suo team le sta affrontando una per una. L’anno scorso non avevano elettricità nel loro Innovation Hub, ma hanno risolto il problema. Quest’anno hanno ottenuto una connessione Internet stabile che è una delle più veloci in Malawi. Successivamente, sperano di proteggere più dispositivi per i loro studenti, creare più posti di lavoro e aggiungere ulteriori hub in tutta la comunità. Il lavoro non è mai finito, ma Hassan sta iniziando a vedere l’impatto che sta avendo ADAI Circle.
“Per coloro che vogliono imparare la scienza dei dati, lasciamoli imparare”, dice Hassan.
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